一、课堂导入
诗人汪国真曾经有这样一句话：“无论什么样的故事，一逢上下雨便难忘。”雨，不仅仅是自然现象，作为情感的载体，千百年来，也被文人墨客所吟咏，在你的脑海中搜索搜索，你能想起哪些带“雨”字的古诗呢？
你先来，你想起了“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇”，是呀，雨中的西湖有别样的美丽，这是小学学过的苏轼的诗，你的记忆力真好！
【资料图】
你背诵了之前学的《夜雨寄北》，雨凝结了离愁和想象中相见的欢欣，你能马上用到学过的知识，思维真灵活！
你说“一蓑烟雨任平生”，有些同学还没有听过，你可以背给大家听听吗？大家给他掌声鼓励，这是我们九年级才学到的《定风波》，你现在就背完了，知识面可真广！
是呀，雨总是能带给我们特殊的情感体验，今天就让我们走进汪曾祺，感受他笔下独特的——昆明的雨。
二、整体感知
昨天布置了大家预习，今天我们就用一个小游戏来考察一下大家的预习情况，“比比谁先到昆明”，谁来，看来大家有些害羞呀，那么老师这有个随机选择的小软件，看看抽到哪个幸运同学啦！
通过他们的挑战，我们也发现了这个游戏就是考察你对于汪曾祺笔下昆明雨季事物的熟悉程度，感谢两位同学给我们做了很好的示范，大家预习的很仔细，那么现在抬起头来，和老师一起回忆文中出现的人、事、物。（书写板书）
通过刚才的游戏和老师的板书，你感觉昆明的雨季有什么特点呀？——物产丰富。
如果用课文中的词语来形容呢？让我们快速阅读课文，找到能够概括昆明雨季特点的关键词。
你找到了：“明亮的、丰满的，使人动情的”。我发现你在读的时候语速比较慢，为什么要这样处理呢？你说因为你觉得这是全文中最能概括昆明雨季特点的词语，你想通过读慢读重，起到强调作用，让读者印象深刻。
你再来试试，你的语调反而更快了，为什么这么处理呢?你觉得呀，作者形容昆明雨季的特点的词都是褒义词，说明对于昆明的雨季，他一定是非常喜欢的，那么读起来应该更轻快，表达作者的喜爱与赞美。你理解的真到位！
对于文章的朗读，大家有自己独特的见解，这是让老师非常高兴的，那我们不妨以轻快开头，以深情结束，先快后慢，我们一起来尝试一下——
三、文本研读
（一）文体解读
这就是汪曾祺的眼中昆明的雨季的特点，按照这个逻辑，题目叫昆明的雨，那么在开头作者概括了雨的特点之后，接下来就应该写雨了，那么作者是这样写的吗？不是，作者写了菌子，杨梅等，这样是不是跑题了呢？
你说，因为这些事物都是昆明的雨季里生长的事物，最能代表昆明的雨季的特点。是呀，这些事物看似很多很杂，但是它们都有共同点，而且都能反映主题，是作者精心挑选过的。
而且呀，雨是看不见摸不着的，所以作者是在化“抽象”为“具体”，化虚为实，这样就会让看不见摸不着的事物生动形象的浮现在我们的脑海里，让读者更有画面感和代入感。虽然我们不能一下子就学会写散文，但是我们可以学习作者的写作方法，我们在写作文时，也可以学着这样围绕一种心情，一种感情线来组织材料的写法，在要表达一种感情时，找具体的物象来寄托，比如写亲情，我们可以写“爷爷的拐杖”“奶奶的桂花树”等等。
（二）语言赏析
作者在文章中写了那么多令他印象深刻的事物，那么在你读文章时，又有哪些事物让你印象深刻呢？课前布置了大家用做手账，现在谁先来展示展示自己的学习成果。
你来，我们从实物展台上看到了你精心准备的手账，可以给我们介绍一下你的设计思路吗？你说呀，在这么多的事物中，令你印象最深刻的就是仙人掌，因为它出现在第一个，而且是倒挂着能开花的，这让你觉得非常神奇，从此感受到了昆明的雨季的奇特风俗，而且这样还能开花，说明了昆明的雨季空气的湿润，也更突出了雨季的特点。
你也想说，你说呀，令你印象最深的是杨梅，因为没见过“兵乓球那样大”的杨梅，通过作者对杨梅形、色，味的生动描写，你觉得昆明的杨梅，一定非常好吃，而且你对卖杨梅的苗族女孩也很好奇，查了资料画下了这个美丽而富有民族特色的苗族女孩，非常用心，昆明雨季的柔美也被你用画笔表现的淋漓尽致。
你印象最深的是牛肝菌，因为它很好吃。你把这句话给我们朗读一遍，标点符号的运用让这个句子读起来更慢了，也让读者的感受更深刻了；你印象最深刻的是缅桂花，因为你觉得，这一段不仅仅写到了昆明的物产，还写到了房东和她的养女，作者从对景物的描写转向了对人情的怀念。。。 。。。
同学们观察的可真仔细，能够从文字中读出作者的情感并用自己的话表达出来，希望同学们也能把这份认真用在考试时课外现代文阅读的理解当中，有这样的细致，何愁语文拿不到高分？
四. 感悟主旨
刚刚同学们提到了缅桂花，说从中你感受到了作者的怀念，但是在这一段的最后一句，作者却说“不是怀人，不是思乡”，即然不是这两种感情了，那是什么呢？
同学们有些困惑了，看来是不好理解了，我们在理解一个句子时，如果单看不好理解，我们不妨把它放回到原文当中，联系上下文进行理解。
虽然“不是怀人，不是思乡”但是是一种怎样的感觉呢？前文有说“使我的心软软的”，那么同学们我们一起累考一下，什么时候你的心会软软的呢？什么样的感情会让你的心软软的，是呀，是高兴、喜悦、欢喜呀，说明作者对于昆明雨季的事物都充满了——喜爱！为什么作者多年之后仍对昆明雨季印象深刻，因为他对那里充程了深深的爱呀！
不仅有爱，下一段作者对于昆明的雨季还有什么感情？对，是想念，是“淡淡的乡愁”，是呀，作者对于这里昆明的雨季有非常深厚而复杂的情感，但是情感的寄托物又是这么琐碎而平凡 ，回忆之前学生的《社戏》，鲁迅通过回忆罗汉豆，回忆的是平桥村的淳朴风俗和回不去的童年时光，那么汪曾棋通过回忆昆明的雨季，是否也有深刻的内涵呢？
你来说，你说一定有，通过最后几段作者与德熙的相处过程，你觉得他们的日常非常悠闲安逸，你觉得他也是通过怀念昆明的雨怀念平淡安宁的时光，你的反应真快！
你说你查学料发现作者只是在昆明生活过，但是他对昆明却产生了乡愁，说明他对昆明一定非常喜爱，那段时光对他来说也非常珍贵，你预习得非常到位！
通过回顾旧知，同学的马上就有了许多新想法，这就是温故知新了，那么老师在这里也给大家补充写作背景，我们一起齐读，看看在其中，你是否有新发现。通过写作背景我们可以发现，昆明对作者很重要呀！作者在这里遇到了他的妻子，认识了他的师长朋友，开始走上了文学之路，昆明几乎是汪曾祺的第二故乡，从这里我们可以看出，作者对昆明雨季的想念，更是对过往岁月的想念和对平淡生活的珍视，所以才会在文章的最后，流露出如此诗厚而复杂的情感啊！让我们带着种情感，大声朗读10-11段。
是呀，这篇文章以一条情感线索——对昆明的雨的喜爱与怀念串联起整篇文章，这其实就是散文的特点——“形散神聚”。作者把如此复杂的情感寄托于生活中细小平凡的事物上，这种手法就叫——以小见大。
今天我们学习了《昆明的雨》这篇散文，学习了散文的特点及文章蕴含的诗厚感情，如果同学们感兴趣，幻灯片上是老师推荐的汪曾祺的其它散文。
最后，老师希望同学们也能向美而行，像汪曾祺老先生一样，做一个善于从平淡生活中品出生活之美的人！
板书设计：（字不好看请见谅！我有在努力练字了o(╥﹏╥)o）
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