①错题日期（可选）；②错题（必选）；③错因（重点）；④解析（必选）；⑤所属知识点（重点）；⑥错误答案（必选）；⑦错题出处（重点）；⑧正确答案（必选）；⑨重做日期（可选）；⑩改错举措（重点）； 错题描述（可选）； 心得（必选）
Ⅱ-规则：
1-将同一类的知识点划为一个章节。比如第一章：方程；
(资料图)
2-根据题目类型分类整理。比如选择题、填空题、应用题......
3-对每一道错题，要进行思路分析；
4-如果能回忆起做题时的场景，请把当时是怎么想的写出来；
5-对每一道错题根据自己的思路写出便于自己理解的答案；
6-千万不能照抄答案，一定要自己总结。
第三个原因叫做审题不仔细，没有弄清楚题目要问什么就开始解题了。这种情况可能是观察得不够仔细，或者判断得不够准确，也有可能是考试策略不当原因。
第四个原因就是受定势思维的影响，有的同学对于看起来似曾相识的题，觉得一贯的做法肯定没错，没看到题目的变体或者题目设置的陷阱，结果就出错了。
第五个原因是顾此失彼，比如说在做题的过程中，精力不集中，做这道题还选择那道题，导致解题思路被干扰、跑偏。有很多学生在做题的过程中，尤其是做大考试的过程中，会喜欢对答案，考完某一科目了，对下答案，结果某些大题做错了之后，就会导致在做下科的时候老想着那些错题。还有一些学生做某一科试题的时候，因为前面有一道题不会结果，后边做任何一道题的时候都想着那道题怎么办，结果导致题目之间相互干扰。
第六原因，还有些学生是因为考试心理素质比较差，有些学生在平时的时候多练习也好，还是做考试的时候，没有当作大考试来对待，结果到了大考试的时候就容易紧张，紧张大脑就空白了，原来会做的题也做错了。
第七个原因是没有做完题目检查的一个习惯。有很多地方可能在检查过程中，能明显地发现错误。但是没有检查习惯，就不检查，不检查有些错误就发现不了。
解决这种问题最好的方式就是建立错题本，把当时犯的错误汇总到一起，而且这样汇总之后，可以发现规律，我做错的题都做错在哪些地方了？分析出这种原因来，找出对策，然后去预防下一次犯错。
而且运用错题本可以解决错题时的思维分散，指导纠错吃力费时的问题。比如说我们在平时纠正错误，尤其是纠正自己经常犯的惯错的时候，其实是非常吃力的。第一，对这种问题发现的关注度是不够的。有很多学生在这种题上，虽然知道是做错了，但很难发现自己是因为这种惯性的原因做错的，所以说运用错题本就能够解决思维的一些惯性。还有一个原因就是最了解自己的学习情况就是自己，还有老师。通过我们直观地呈现错题本，就像一面镜子一样，可以最大限度地发现自己存在哪些的不足。
我们建立错题本，记录哪些题目呢？
第一类题目就是不会做的题。这类错题是通过我们学习建立自身体系存在的漏洞，通过重新做错题并认真分析，把这个漏洞补上，健全我们的知识体系，所以这道题我确实不会做，我通过错题本整理出来，多做两遍不就会做了吗？
第二类叫做模棱两可，似是而非的题。其实这类题是我们常见的一些题目，有些学生是因为概念或者记忆没有熟练，所以导致了错误。通过我们这种整理错题本可以发现，是不是把公式给混淆了，还是把公式用错了，是理解错了还是记错了，能够把这些问题定性清楚。
第三类题就是会，做却做错了的题。这一类题目做错其实是非常可惜的，然而确实是最容易被我们忽视的。因为我们总是认为，既然会，下一次我只要注意一点就不会错了，但在考试的时候还是会做错，所以我们要通过错题本来时刻提醒我们，这个地方一定要注意，这样能改掉我们习惯做错的这种情况。
建立错题本有哪些技巧呢？第一就是叫做分类整理，将所有的错题进行一个分类。但是要注意一点，文科和理科的整理方式是不太一样的。尤其是做理科题的时候，往往我们是在某些试题或者试题模型上做错了，这时候我们要把同一模型的题进行一个分类整理。
但是文科里，比如说语文、英语，其实它不是特别适合做错题，尤其是语文这一学科，因为它总是属于知识的熟练程度的问题。
语文、英语上的错题一般会推荐大家用什么？用常考题型来去做一个整理。
有些题型你可能是常常做错的，比如说在语文上、在阅读理解上，记叙文这个文体就是做不好，做不好怎么办呢？那就把记叙文常考的一些题目类型和答题公式、答题套路、模板，整理下来。下次的时候直接套模板，最起码得点分。然后再根据我们常考题型的设置上，总结好之后，带着问题再去读平时的记叙文，就会好很多。
当然了，地理其实就比较适合做这种错题本。地理其实严格上来说不算文科，因为在大学里，地理这一科都属于理科性质的一个题目，而且地理这一科里图表特别多，尤其是从图里分析某个位置的基本情况。这时候都要通过错题本之后，我们可以把这些常考的题型给整理下来。
建立错题本的记录方法是怎么样的呢？在老师试卷讲评的时候，不要去埋头地去记答案，因为答案这个东西它是固定的，怎么把答案想出来才是最重要的。所以说我们要把这种思路、突破方式、解题技巧、规范的步骤、小结等等，把这些内容写在错题本上。而且要把自己思维障碍产生的一个原因给分析出来，记录的时候也可以用不同颜色，比如说这个题目是因为我粗心做错了，有的题目之前没见过，还有一些题目解题的时候想歪了，没有想到某个条件导致错误了，要把这些地方给记录下来。
第三个叫同类题目要进行补充，比如说在某个类型的题目上做错的时候，要从一些资料上再把一些同类型的题目找过来，再解答一遍，看一下是不是这一类题目都会多了。
第四个叫做举一反三，这个点一直是我跟想跟同学们去说的，在做题的过程中，一定要揣摩出题人的意图。既然这个题目我做错了，我要从这个做错的题目中，揣摩出题人还会通过哪些变式来继续考我这个知识点。如果我考虑到这一层之后，我在某个错题上我需要改一下，比如说改个条件，这个题该怎么做？或者说同样靠某个知识点的时候，我变一下条件该怎么去做呢？这一类是需要我们去举一反三的。
第五就是错题本可以按照自己的风格、页码进行一个装订，因为这样每页也不是特别固定的，我们查阅的时候，这个错题下一次又出现了，及时地补充上去，并把这种原因标注出来。
名词爱考“数”与“格”，冠词在前“错”，“多”，“少”。动词时态和语态，非谓搭配错莫错了。连，代，形，副错一样，多是故意来混肴。介词多半考搭配，多，漏，误用想周到。句法涉及到“一致”，从句多考关系词。语法句法均未错，逻辑推理去寻找。
标签：
